[主任聊聊] 育中人應知育中事～育林的誕生 陳宏祺 主任

 各位同學，身為育中人，一定要知道本校的歷史，讓主任告訴大家本校誕生的源起： 昔日，台北縣僅有板橋、泰山、華僑三所公立高中矗立，學子們需與台北市的競爭者一較高下，方能踏 入北部地區理想的高中。即便後來新莊、新店、中和三所省立高中應運而生，升學之路依舊崎嶇。 為了增加學生升學機會，尤清縣長推動成立了13 所完全中學。雖然這些學校的設備和規模並不理想， 但比起沒有學校可讀，仍受到家長和學生的歡迎。

當時，樹林鎮被評估為普通高中需求最為迫切的地區之一。再加上樹林國中校地寬敞，因此決定將 其改制為完全中學。為了騰出空間招收高中生，樹林國中必須縮減班級數。由於樹林鎮當時只有樹林和 柑園兩所國中，若將縮減的學生移至柑園國中，恐會造成家長不便。

因此，教育局決定在樹林地區增設一所國中，育林國小的空教室成為了育林國中誕生的搖籃。這是 一個機緣，一個教育的新起點。育林國中，就在這樣的歷史交匯點上誕生了。

林金泡校長作為創校者，開啟了育林國中的教育篇章，至今到陳榮德校長已有五位校長接續這份使 命。雖然少子化的挑戰令班級數量維持在30 班左右，學生數約800 多人，教職員工約100多人，以及70 多位各類志工，但育林國中的精神不曾減弱，反而更加堅韌。

學校的招生範圍橫跨坡內、樹西、育英、樹人、樹興、樹南、東昇等里，匯聚了來自各方的學子。 近年，在全體師生的共同努力下，育林國中不僅獲得了全國性教學卓越獎和閱讀磐石獎，贏得了社會各 界的廣泛認同。  

[主任聊聊] 愛心、耐心和智慧驅散霸凌的陰影 學務主任 蘇春和

 霸凌，如同潛伏在校園陰影中的幽靈，伺機而動，吞噬著無數年輕的心靈。它不僅僅是肢體上的暴力， 更是語言的利刃、孤立的冷漠，以及無形的精神壓迫。為了驅散這片陰霾，我們需要建構一套周全且溫暖的 「校園反霸凌三好計劃」，以愛為名，為孩子們構築一個安全、友善的成長環境。首先，我們要提倡「好好 說話」。語言，是人與人之間溝通的橋樑，但有時也會變成傷人的武器。一句嘲諷、一個惡意的玩笑，都可 能在受害者心中留下難以磨滅的傷痕。因此，我們必須教育孩子們學習同理心，設身處地為他人著想，用溫 柔的語言傳遞善意與尊重。如同詩人泰戈爾所說：「愛是理解的別名。」唯有真正理解他人的感受，才能避 免口出惡言，造成傷害。我們可以透過角色扮演、情境模擬等方式，讓孩子們體驗不同情境下的感受，學習 如何用恰當的言語表達自己的想法，同時避免傷害他人。此外，學校和家庭也應共同營造一個鼓勵溝通、尊 重差異的環境，讓孩子們敢於表達自己的想法，並學習傾聽他人的聲音。

其次，我們要鼓勵「好好關懷」。霸凌往往發生在隱蔽的角落，受害者可 能因為害怕、羞愧等原因而選擇沉默。因此，我們需要培養孩子們敏銳的觀察 力，學會主動關心身邊的人，及時發現那些需要幫助的同學。一個溫暖的微 笑、一句關心的問候，都可能成為受害者生命中的一道光芒，照亮他們前行的 道路。學校於每學期開學第一週舉辦「友善校園」活動，鼓勵學生們主動關懷 身邊的同學，例如，主動邀請獨自一人吃飯的同學一起用餐，或是主動幫助遇 到困難的同學。此外，各班也可以設立「愛心小天使」制度，讓學生們輪流擔 任愛心小天使，負責關心班級裡的同學，及時發現並回報需要幫助的個案。

最後，也是最重要的一點，我們要教導「好好保護自己」。面對霸凌，一 味的忍讓並不能解決問題，反而可能讓霸凌者更加囂張。我們需要教導孩子們學會勇敢地保護自己，告訴他 們，尋求幫助並不是懦弱的表現，而是保護自己的正當權利。我們可以教導孩子們一些自我保護的技巧，例 如，遇到霸凌時，保持冷靜，大聲喝止，並及時向老師、家長或信任的成年人求助。此外，我們也可以鼓勵 孩子們參加一些防身術課程，學習一些基本的防身技巧，增強自我保護的能力。更重要的是，我們要讓孩子 們知道，他們並不孤單，有很多人關心他們、支持他們，願意為他們提供幫助。

「校園反霸凌、三好校園計劃」並非一蹴可幾，需要學校、家庭和社會的共同努力。讓我們攜手合作，用 愛心、耐心和智慧，為孩子們構築一個充滿陽光、友愛互助的成長環境，讓他們在安全、健康的環境中茁壯 成長，綻放屬於自己的光彩。如同冰心先生所說：「有了愛，便有了一切。」讓我們用愛驅散霸凌的陰影， 為孩子們創造一個更美好的明天。

[主任聊聊] 不用所有人都喜歡你，真的 陳建元主任

 在國中這個充滿變化和挑戰的階段，不少同學都希望能跟所有人都合得來，渴望成為班上最受歡迎的人。然而，想要讓每個人都喜歡自己，其實是一件非常困難且不必要的事情。讓我們來聊聊為什麼這樣的想法並不是最理想的選擇。

首先，要明白每個人都有不同的個性和喜好。人際關係就像拼圖，並不是每一塊都能完美契合。有些同學 可能對你展現的興趣不太在意，有些則可能欣賞你的優點，更有甚至，即使你努力迎合，還是無法得到某些人 的喜愛。這些都是正常的現象，反映了每個人的獨特性。因此，為了迎合他人而改變自己，並不是一個明智的 選擇。

其次，當我們過於關注他人的看法時，可能會導致壓力和焦慮。我們可能會擔心說錯話，或是做錯事，久 而久之，這種情況只會讓我們感到疲憊不堪。與其不斷地壓抑自己，不如安心做自己，享受那種真實自在的感 覺。真正的自信來自於對自己的認可，而不是別人的讚美。

再者，人際關係中最重要的是找到志同道合的朋友。在學校裡，適合你的朋友其實是有限的，與其花時間 去迎合那些不欣賞你的人，不如主動接觸那些真正理解你、欣賞你的人。他們的友誼將使你的青春更加精彩， 讓你在困難的時刻感受到支援和溫暖。 

最後，接受別人的評價和看法，能讓我們變得更加成熟。 世界上沒有十全十美的人，每個人都有自己喜歡和不喜歡的事 情。學會接受這一點，現實生活的面向就是如此。

 同學記住：不用所有人都喜歡你，真的。只要你做自己， 努力成為更好的人，總會有合適的朋友靜靜地向你靠近。勇敢 做自己，妥善處理人際關係，讓你的國中生活更豐富多彩！

[ 校長聊聊 ] 尊重始於理解，謠言止於智者：拒絕以訛傳訛，共建和諧校園文化 陳榮德校長

 在資訊爆炸的時代，我們無時無刻不被各種訊息所包圍。然而，資訊的便捷也帶來了新的挑戰——謠言的滋 生與蔓延。一句未經證實的話語，經過數次轉述，往往會被添油加醋，最終面目全非，對他人造成難以彌補的傷 害。

尊重他人，不僅體現在言行舉止的禮貌，更體現在面對未經證實的資訊時，保持理智與審慎的態度，拒絕成 為以訛傳訛的推手。尊重，是人際交往的基石，也是社會和諧的保障。它意味著承認他人的獨立性、價值觀和感受，即使我們持有不 同的觀點，也應以平等和尊重的態度進行交流。

當我們輕易地傳播未經核實的消息時，實際上是對他人的一種極大的不尊重。因為謠言往往帶有主觀臆斷、 偏見甚至惡意，它可能扭曲事實，損害他人的名譽，甚至對其生活造成嚴重的困擾。

以訛傳訛的危害是多方面的。首先，它會對個人造成傷害。一個毫無根據的負面傳 言，如同無形的利刃，能夠刺傷一個人的心靈，摧毀其苦心經營的聲譽。在網路時代， 謠言的傳播速度更是驚人，一旦形成輿論，即使事後澄清，其負面影響也難以完全消 除。這種傷害不僅僅是精神上的，有時甚至會影響到個人的工作、社交甚至家庭生活。

其次，以訛傳訛會破壞社會信任。當虛假信息充斥在我們的社交圈子裡，人們會逐 漸對周圍的人和事產生懷疑。這種不信任感會像瘟疫一樣蔓延，削弱社會的凝聚力，增 加人際交往的成本。

 在一個充滿謠言的環境裡，真相往往被淹沒，理性討論變得困難，學校的正常運作 也會受到阻礙。

那麼，我們應該如何做到尊重他人，拒絕以訛傳訛呢？ 首先，培養獨立思考和批判性思維的能力至關重要。面對各種各樣的信息，我們不能照單全收，而應該保持警 惕，學會辨別信息的來源、真實性和可靠性。對於那些聳人聽聞、缺乏證據支持的消息，我們要多一份懷疑，少 一份輕信。

其次，在轉發或轉傳任何信息之前，務必進行核實。這不僅是對自己負責，更是對他人負責。我們可以通過 查閱權威媒體的報導、官方網站的公告，或者向專業人士諮詢等方式來驗證信息的真偽。對於那些來源不明、道 聽途說的消息，最好的做法就是保持沉默，不要輕易轉發。 

 再次，要認識到謠言的傳播往往具有盲目性和從眾性。很多人在轉發信息時，並未經過仔細思考和核實，只 是因為看到別人轉發了，或者覺得“寧可信其有，不可信其無”。我們要意識到，每一次不負責任的轉發，都可 能成為謠言擴散的推手。因此，我們要勇於打破這種盲從心理，做一個理性、負責任的信息傳播者。

此外，當我們發現自己不小心傳播了錯誤信息時，要 勇於承認錯誤並及時更正。真誠的道歉和及時的澄清，能 夠最大限度地減輕謠言造成的負面影響，也展現了我們尊 重事實、勇於承擔責任的態度。

 最後，我們要積極營造一個尊重事實、理性討論的社 會氛圍。這需要我們每個人從自身做起，身體力行地抵制 謠言，鼓勵他人以客觀、理性的態度看待問題。

 尊重他人，並非一句空洞的口號，而是體現在我們日 常言行的每一個細節之中。拒絕以訛傳訛，不僅是對他人 名譽和權益的保護，也是對公共利益的維護。讓我們從自 身做起，以理性的思考代替盲目的輕信，以負責任的態度 對待每一條信息，共同營造一個更加尊重、理性、和諧的校園。當謠言止於智者，信任才能得以建立，尊重才能 真正落地生根。